為了培養學生綜合運用英語進行交際的能力，要注重對他們開展多角度、全方位的口語專項訓練，應努力做到以下幾點：

     一、在課堂上教師用英語組織教學

     在教學的過程中，教師應該要用英語進行教學，因為我覺得該用英語時，一定要用英語；不該用英語時，試著用英語。英語是我們的第二語言，學生在日常生活中缺乏真實的語境。為了給學生一個更真實的語言學習環境，我們只在課堂上，給他們更多感受英語的機會。這樣孩子們聽習慣了，也就適應了，不會覺得難了，同時他們也就愿意模仿了。

     二、在課堂上開展五分鐘演講

     在課堂上，講正課前，讓1-2 位同學在講臺上進行演講。剛開始時從簡單到難，可以講一個笑話，也可以是一個故事或是一篇作文。例如新課標九年級（Unit 1 How do you study for a test?）, 這個單元的內容是關于介紹學習方法的，學生可以根據這個內容編寫一段話，然后進行演講。這種方法不僅增強了記憶，鍛煉了大家的膽識，而且對于同學們養成良好的學習習慣，陶冶了學生的情操，激發了他們學習英語的濃厚興趣，而且在無形中提高了他們聽說讀寫的能力，可謂是事半功倍。

     三、在課堂上開展游戲教學

     教師要培養和保持學生濃厚的學習興趣，應該運用靈活多樣的教學方法，渲染課堂氣氛，引發學生的求知欲，激活學生的思維。游戲教學不但要設計好學法和玩法，還要在及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見的基礎上有針對性地選擇評價、激勵的方法。評價應以表揚為主，表揚之后可以附帶一些不足的提醒，并且可盡量讓學生參與進行，讓他們在自我評價中認識到自己的不足，同時得到老師的認可，能在很大程度上增加學習動機，培養學習興趣。學習興趣的產生離不開教師的激發和培養。因此能否調動學生的自覺性和積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習，是教學成功的關鍵。

     四、在課堂上運用多媒體輔助教學

     多媒體是為課堂教學服務的，課件的好壞體現在其使用效果上，因此使用課件時，必須從實際出發，注重實效。課堂教學過程中，多媒體的應用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫面等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更加活躍，從而達到預期的教學目的。例如，在講解過去完成時時，因為要強調的是動作發生在“過去的過去”，如果運用了多媒體教學，就能很容易的表達出來。

     五、課堂外積極開展課外活動

     課外活動過程是教會學生學會學習、應用的過程。在發展學生綜合語言運用能力的同時，讓學生形成自主學習能力，就要完全改變傳統教學中“講解——接受”，把語言當作知識傳授的教學模式，克服教師注入式、滿堂灌、學生死記硬背的弊端。讓學生掌握語言知識，更重要的是要以知識為載體，通過教師啟發、引導，讓學生參與知識構建過程探究的課外活動，使其成為懂得如何處理學習問題的學習者，獲得主動探究知識和自主學習的能力。例如每日一句，充分利用學生的主要活動空間——教室，在黑板上每天寫一個英文句子，讓學生記憶。還有在學校大門的一排櫥窗上貼有英語小偵探的照片，學生的優秀作文，英語博士教你學英語，以及同學們上課與活動時的照片等。利用每周下午一節課的時間開辟英語俱樂部。在節日來臨之際，把“Merry Christmas”, “Happy Halloween”, “Happy Youth’s Day”, “Happy Thanksgiving Day”用標語的形式寫出來，并在英語廣播中介紹各個節日的背景知識，擴大學生的知識面。

     提高學生的交際能力并不是簡單的事，而是要通過長期努力。因為它不但關系到教師、學生的素質問題，而且還要受到種種客觀條件的限制，特別是在農村。因此，我們要不斷地改進教學方法，加強學習，熟悉英美文化，提高教師自身素質，從每一堂課入手，讓學生不斷地共同參與英語環境的教學，這樣經過堅持不懈的努力，學生的英語交際能力必將大大提高。