技工學校學生在校學習期間不僅要學習理論知識和熟練掌握操作技能，還需要具備良好的身體素質(zhì)及道德品質(zhì)。如何提高學生的身體素質(zhì)呢？筆者通過在體育教學中的實踐，認為教師應(yīng)注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學生獨立探究、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨特見解的氛圍。而作為教師，必須從全局出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們互相之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系：

     一、主體與主導(dǎo)的關(guān)系：以學生為主體是在課堂教學中培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程。教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。一個有創(chuàng)造性的人，相對來說，他在創(chuàng)造性活動的領(lǐng)域里往往具有一種順從性和不隨俗性，但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿學生的不順從性而貶抑其順從性。我們應(yīng)從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學生的個性、獨立性。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學生獲取知識。教師的引導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學和啟發(fā)思維。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標準，就是看其是否善于調(diào)動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學生主動地得到發(fā)展，是否有利于保護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)新精神的能力，并以身體練習為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

     二、建立新型的師生關(guān)系：新型的師生關(guān)系應(yīng)當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。合作就應(yīng)當是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的，不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，與學生是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)，就會時時處處激發(fā)起學生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學生這個年齡階段的許多幼稚想法和做法。要注重培養(yǎng)學生的自主性、并加以正確引導(dǎo)；要尊重學生的人格，把學生真正看做是一個個活生生的人，努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，讓他們不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與。他們的主動性和積極性會得到充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護。那么，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和能力就可得以實現(xiàn)。

     三、處理好知識與身體活動的關(guān)系：體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學的特殊規(guī)律去組織教學。我們要認識體育教學的特點，把握這些特點，因此必須注意以下幾個方面：由于體育教學時以身體活動為主，因而活動量和生理負荷是最顯而易見的因素。但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以 “量”的多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識的信息量、學生之間的交流量等。其次，學生的進步應(yīng)表現(xiàn)在所學技術(shù)難度的不斷提高和知識的增加以及感覺、理解、創(chuàng)造的思維遞進上。因而在培養(yǎng)人格、改善學習效果、增加運動樂趣等方面應(yīng)得到充分關(guān)注。再者，身體活動外在表現(xiàn)的因素除來自學習者本人的努力之外，其他因素（遺傳的身高、體重、肌肉及神經(jīng)類型的不同）影響亦很明顯，因此體育課中個體差異大于文化課中的個體差異，再加上體育學科的培養(yǎng)目標（為終身體育服務(wù)）和體育內(nèi)容的相對可選擇性（例如同樣為健身，既可以打籃球也可以打排球），因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學生選擇的權(quán)力。這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學習方法等方面。

     總之，創(chuàng)新教育就是以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最根本的目標和任務(wù)。要對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己，要有強烈的創(chuàng)新意識，要有堅忍不拔、百折不撓和頑強的意志力。