隨著我國改革開放的不斷深入，城市化進程在加速推進。與此同時，農村大批剩余勞動力不斷涌入城市，但由于缺乏科技文化知識，因而他們往往從事繁重的體力勞動，，且待遇偏低，因而就沒有能力將自己的子女帶進城里學習，只能將他們留在自己的“根據地”——老家。這些留守少年兒童有的跟隨爺爺奶奶，有的跟著外公外婆，還有的跟隨其他親戚。由于缺乏父母的關愛，這些少年兒童的道德品質發生偏差。下面就談談其成因及對策：

     一、留守少年兒童品質問題的形成原因

     通過家訪、調查、跟學生交流等方式發現，留守少年兒童道德品質偏差的原因不僅僅是家庭問題，還有學校教育教學的偏差，社會不良現象的影響、誘惑及自身的修養等諸多原因，概括起來有以下四方面。

     1.家庭教育缺乏力度是最直接的原因。

     有的家庭父母一方或雙方外出務工，一走就是一年半載，只有春節或其他重大節日才回家一趟，只得把孩子留給爺爺奶奶或外公外婆照顧。由于年齡的差距，觀念的不同，祖孫之間往往沒有共同語言，因而難于溝通，只是在生活上給予方便和照顧。而遠在城市的父母往往為了生計，也很少顧及子女在家的各方面表現，特別是思想動態情況，只是在物質上提供援助。但這些孩子正處于長身體、長知識時期，也是世界觀、人生觀與健全人格的形成時期，其身心發展處于一個需要倍加呵護和關愛的關鍵時期。他們特別需要父母的關愛和引導，這也是不可替代的。但問卷調查中發現，很多父母大都只在生活上、學習上關心子女，能從思想品德上關心、引導子女的卻很少。因此，父母教育的缺失是一個直接的因素。

     2.農村中學的學校大部分只注重升學率，不重視道德品質的培養。

     從現實的角度來說，由于上級教育主管部門、黨政機關、群眾衡量一所學校的標準，往往只看這個學校的考試升學率。因而上至校長，下至教師也就自然而然地把知識的教學放在首位，而忽視道德品質的培養。對于那些不安心的留守少年，由于其在家缺乏父母的教育，在校有“大錯不犯，小錯不斷”的傾向，因此，學校領導和老師往往遷就，只要不犯大事就算了，小事管不了那么多。從而使這些學生的品質繼續下滑。所以學校教育的失當也是一個主要原因。

     3.社會教育的缺失又是一個重要的原因。

     目前，社會上的確存在貪官污吏、警匪一家的情況。這些負面的影響，導致學生錯誤的思想觀念，有部分學生就會認為：成績好不如家庭背景好。有的女生甚至認為：成績好不如容貌好，將來嫁個富商好。此外，街鎮學校周邊的網吧對青少年毒害特別大。據不完全統計，有許多學生在小學五六年級就開始涉足網吧。他們有的沉迷網絡游戲，有的瀏覽暴力、色情網站，導致這些學生晚上跳墻外出上網，白天上課睡覺，甚至缺課。這不僅影響其身心健康，還會導致其品行不端。

     4.自身覺悟偏低是主觀原因。

     除了家庭、學校社會等外部環境因素外，有的留守少年兒童本身素質偏低，自制力差，易受誘惑，因此，其道德品質偏低。如我校七年級有個學生本身家庭條件較差，其父母有貪小便宜的不良行為。或許是受父母的影響，該生從小學三年級開始就有小偷小摸的行為，其父母甚至還縱容其行為。這樣一來，自身素質偏低加上缺乏教育就導致其品行不端。

     二、針對留守少年兒童道德品質問題采取的對策

     鑒于上述四個原因，我認為要糾正留守兒童的道德品質偏差問題需要多管齊下，形成合力，才能取得較好的效果。具體來說，要從以下幾方面多下功夫：

     1.家庭要發揮主導作用。

     盡管留守少年兒童遠離父母，但作為父母要多跟子女通過電話或網絡的形式進行溝通，了解其在校在家的各方面表現，做到“常回家看看”，同時要以正確的觀念引導孩子做出正確的行為。我校去年畢業的曹某某學生，其父母在廣州務工。八年級時，她也曾在廣州念了一年的書。但由于戶籍在本地，九年級又只得回來參加中招考試，因而又回校就讀。但回來后，他沒有那么專心了，有早戀傾向。班主任發現苗頭后，立即跟其父母取得聯系。其父母并沒責罵她，而是開導她，從人生前途等多角度分析利與害，使她懂得早戀會害了自己的一生，從而放棄早戀的念頭，專心學習，結果在中招考試中以優異成績考上了重點高中。

     2.學校領導、政教處、班主任、政治老師等多方面共同努力，營造一個良好的品德教育氛圍。

     教學質量固然重要，但學生來到學校不僅僅是學習文化知識，還應學習最起碼的做人道理，也就是最基本的道德品質的培養，是不可缺的。因此，校長、政教處、班主任、政治老師都應重視學生品質的培養。

     我校九年級有位叫黃某某的學生由于父母在深圳務工，他隨祖父母生活。父母會定期給他寄零花錢。他在八年級時跟一些同學上網玩游戲，很快成癮。為了游戲費用，他開始撒謊，以要訂資料等借口騙父母的錢，且常常半夜跳墻外出上網，白天上課有時在宿舍睡覺，有時在課室里睡，日夜顛倒。班主任發現這一情況后，先問明其為何上課常睡覺或缺課，他起初還不承認是因為上網，而找其他借口。后來班主任將這一情況反映到學校領導、政教處，學校領導于是將其班的所有科任老師召集起來共同對其進行教育。在大家的共同努力下，這名學生終于認識到自已的錯誤，并且慢慢地走向正軌。

     3.社會要發揮各方面的綜合教育功能。

     除了家庭和學校教育外，社會也必須為孩子的健康成長提供一個良好的環境和有利條件，特別是學校周邊不得設有供小孩上網的網吧。政府監管部門也應加大力度對街鎮的網吧加強監督。我校有位學生，在小學六年時成績還很好，但就在最后幾個月染上網癮，沒有考上縣重點中學。上初中后，由于父母遠在外地務工，對其情況不是很了解，其祖父母管教效果甚微，以致其成績繼續下滑。這不是個別現象，學校也認識到這個問題的嚴重性，因而上書政府部門取締這些非法網吧。上級主管部門查封這些網吧后，學校遲到、缺課及上課睡覺的現象便少得多了。

     除此之外，政府、村委會可以結合當地實際舉辦一些有益于少年兒童身心健康的文體活動，如籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽、棋類比賽、歌舞比賽等。這些比賽既豐富了學生的文化生活，又增強了凝聚力，還可引導學生逐漸走向正軌。

     總之，目前我國農村留守少年兒童的道德品質偏差是一個普遍性的問題，已引起了全社會的共同關注。黨委政府也認識到這是關系到民族未來發展的大問題，并相繼有了一些相關政策措施出臺。相信在全社會的共同關注和關愛下，我們的下一代一定會成為國家的棟梁。