打造“書香校園”就是回歸學校本質。一所辦得好的學校，就要有學校文化的長期積淀，將學校建設成“書香校園”，就是營造充滿書香味的有影響力的校園，一個人一旦養成了讀書的習慣，這些習慣就會影響他一輩子，甚至決定他走什么路，有什么樣的思想。源城區下城小學以激發學生的閱讀興趣，來培養良好的閱讀習慣，就是為學生終身學習和健康發展奠基。

下城小學在“閱讀引路，書香育人”理念的引領下，著力打造“書香校園”，創建實施保障書香文化工程、書香老師工程、書香德育工程、書香課堂工程、學生讀書工程和學校保障工程，保障“書香校園”建設的穩步推薦。2008年，學校被評為了廣東省首批“書香校園”；2011年，被評為廣東省“朝陽讀書”活動先進集體、首批“詩歌教育示范學校”。

下城小學教師參加“永遠跟黨走”源城區經典詩詞朗誦比賽的一幕。

搭建讀書平臺

網絡輔助。學校搭建網絡平臺，建設校園局域網，構建師生讀書交流平臺。師生可通過網絡了解更多有關的信息，增添信息量。師生可在平臺上分享好書閱讀清單。

環境熏陶。學校加強圖書館、閱覽室、書法室的建設，添置了許多適合師生閱讀的書籍，并在學校醒目處懸掛讀書標語。宣傳欄設立讀書櫥窗并及時更新宣傳內容。學校閱覽室全天開放。充分利用學校電視臺和“紅領巾”廣播站的優勢，每天組織學生頌詠經典美文。通過這些舉措，利用校園每一處每一寸，營造出濃郁的校園文化氛圍。

活動引導。學校在1990年開始了第一屆的讀書節活動，目前已成功開展了28屆。培養了學生良好的讀書習慣，營造了濃厚的讀書氛圍，為學校積淀了厚實的文化底蘊。近幾年，還開展了以“讀書馬拉松”“書海遨游”“為書而歌而狂”“走進五彩童話世界”“經典潤澤生命”等為主題的讀書活動，學生尤為喜愛，并從中評出了一批“書香中隊”“讀書小博士”。

“好書推薦會”讓學生認識更多好書。（資料圖片）

培養書香型師生

教師。由于學生知識水平和基礎有限，特別是低年級的學生常常因為不理解或難體會，給誦讀古詩文或其他內容帶來了障礙和困難。因此，學校在開展活動時要求教師大膽創新，不斷探索，豐富誦讀形式，讓誦讀活動真正成為學生的最愛。

在學校的各類“書香校園”活動中，教師發揮了很大的作用。他們不僅自己誦讀唐詩宋詞，而且每位教師還發揮自身特長，配合學校把誦讀活動開展得生動活潑。有的教師利用課前3分鐘讓學生輪流背誦古詩；有的教師利用晨讀時間給學生推薦閱讀書目；有的教師教給學生背誦的方法、誦讀的技巧……正因為有各位教師的努力，使得學校的誦讀活動越來越有特色。

學生。在“書香校園”建設中，學校為學生列出“薦讀書目”，在36個教室設立圖書角，讓學生自行帶書回校充實班級圖書角，同學們可在上課前、午休、課間或其他課余時間進行取閱。漸漸地，“早讀晚閱”已經不是學校的要求，而是同學們的自主需求和一種讀書習慣。

學校非常重視開展“經典誦讀”活動，并將其納入正常教學中。每周每班有一節導讀課，1—2年級每周一節朗讀指導課，每周四下午集中安排兩節第二課堂活動時間確保有充足的時間閱讀。

提升書香型品位

學校堅持以書香提煉人文，陶冶情操，提升素養。不斷地實踐、研究與學習，讓教師在書香的引領下脫穎而出，讓學生在書香的熏陶下茁壯成長。

成就教師。通過二十幾年的實踐與研究，學校教師的專業素養與專業知識技能得到了較大的發展和跨越。現在，下城小學已培育出多位廣東省特級教師，一大批老師曾獲得“河源市十佳校長”“南粵杰出教師”“南粵優秀校長”“南粵教書育人優秀教師”“等榮譽稱號。

滋養學生。學校“書香校園”特色的凸顯與教師專業素養的提升，最終都將轉化為學生的成長。在“書香校園”創建路上，學生也伴隨了學校、教師一起學習、成長、收獲。多年來，下城小學學生在眾多比賽中屢獲佳績，為學校贏得了無數榮譽。

書香氣息盈滿校園28年，下城小學將在“閱讀引路，書香育人”這一理念的引領下，在建設“書香校園”的道路中繼續砥礪前行。

本報記者 程鵬

通訊員 陳秀花