打造“書(shū)香校園”就是回歸學(xué)校本質(zhì)。一所辦得好的學(xué)校，就要有學(xué)校文化的長(zhǎng)期積淀，將學(xué)校建設(shè)成“書(shū)香校園”，就是營(yíng)造充滿書(shū)香味的有影響力的校園，一個(gè)人一旦養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響他一輩子，甚至決定他走什么路，有什么樣的思想。源城區(qū)下城小學(xué)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，來(lái)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠基。

下城小學(xué)在“閱讀引路，書(shū)香育人”理念的引領(lǐng)下，著力打造“書(shū)香校園”，創(chuàng)建實(shí)施保障書(shū)香文化工程、書(shū)香老師工程、書(shū)香德育工程、書(shū)香課堂工程、學(xué)生讀書(shū)工程和學(xué)校保障工程，保障“書(shū)香校園”建設(shè)的穩(wěn)步推薦。2008年，學(xué)校被評(píng)為了廣東省首批“書(shū)香校園”；2011年，被評(píng)為廣東省“朝陽(yáng)讀書(shū)”活動(dòng)先進(jìn)集體、首批“詩(shī)歌教育示范學(xué)校”。

下城小學(xué)教師參加“永遠(yuǎn)跟黨走”源城區(qū)經(jīng)典詩(shī)詞朗誦比賽的一幕。

搭建讀書(shū)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)輔助。學(xué)校搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)校園局域網(wǎng)，構(gòu)建師生讀書(shū)交流平臺(tái)。師生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)的信息，增添信息量。師生可在平臺(tái)上分享好書(shū)閱讀清單。

環(huán)境熏陶。學(xué)校加強(qiáng)圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)法室的建設(shè)，添置了許多適合師生閱讀的書(shū)籍，并在學(xué)校醒目處懸掛讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)。宣傳欄設(shè)立讀書(shū)櫥窗并及時(shí)更新宣傳內(nèi)容。學(xué)校閱覽室全天開(kāi)放。充分利用學(xué)校電視臺(tái)和“紅領(lǐng)巾”廣播站的優(yōu)勢(shì)，每天組織學(xué)生頌詠經(jīng)典美文。通過(guò)這些舉措，利用校園每一處每一寸，營(yíng)造出濃郁的校園文化氛圍。

活動(dòng)引導(dǎo)。學(xué)校在1990年開(kāi)始了第一屆的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，目前已成功開(kāi)展了28屆。培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，為學(xué)校積淀了厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。近幾年，還開(kāi)展了以“讀書(shū)馬拉松”“書(shū)海遨游”“為書(shū)而歌而狂”“走進(jìn)五彩童話世界”“經(jīng)典潤(rùn)澤生命”等為主題的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生尤為喜愛(ài)，并從中評(píng)出了一批“書(shū)香中隊(duì)”“讀書(shū)小博士”。

“好書(shū)推薦會(huì)”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多好書(shū)。（資料圖片）

培養(yǎng)書(shū)香型師生

教師。由于學(xué)生知識(shí)水平和基礎(chǔ)有限，特別是低年級(jí)的學(xué)生常常因?yàn)椴焕斫饣螂y體會(huì)，給誦讀古詩(shī)文或其他內(nèi)容帶來(lái)了障礙和困難。因此，學(xué)校在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要求教師大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富誦讀形式，讓誦讀活動(dòng)真正成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。

在學(xué)校的各類(lèi)“書(shū)香校園”活動(dòng)中，教師發(fā)揮了很大的作用。他們不僅自己誦讀唐詩(shī)宋詞，而且每位教師還發(fā)揮自身特長(zhǎng)，配合學(xué)校把誦讀活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑。有的教師利用課前3分鐘讓學(xué)生輪流背誦古詩(shī)；有的教師利用晨讀時(shí)間給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目；有的教師教給學(xué)生背誦的方法、誦讀的技巧……正因?yàn)橛懈魑唤處煹呐�力，使得學(xué)校的誦讀活動(dòng)越來(lái)越有特色。

學(xué)生。在“書(shū)香校園”建設(shè)中，學(xué)校為學(xué)生列出“薦讀書(shū)目”，在36個(gè)教室設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生自行帶書(shū)回校充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，同學(xué)們可在上課前、午休、課間或其他課余時(shí)間進(jìn)行取閱。漸漸地，“早讀晚閱”已經(jīng)不是學(xué)校的要求，而是同學(xué)們的自主需求和一種讀書(shū)習(xí)慣。

學(xué)校非常重視開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，并將其納入正常教學(xué)中。每周每班有一節(jié)導(dǎo)讀課，1—2年級(jí)每周一節(jié)朗讀指導(dǎo)課，每周四下午集中安排兩節(jié)第二課堂活動(dòng)時(shí)間確保有充足的時(shí)間閱讀。

提升書(shū)香型品位

學(xué)校堅(jiān)持以書(shū)香提煉人文，陶冶情操，提升素養(yǎng)。不斷地實(shí)踐、研究與學(xué)習(xí)，讓教師在書(shū)香的引領(lǐng)下脫穎而出，讓學(xué)生在書(shū)香的熏陶下茁壯成長(zhǎng)。

成就教師。通過(guò)二十幾年的實(shí)踐與研究，學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能得到了較大的發(fā)展和跨越。現(xiàn)在，下城小學(xué)已培育出多位廣東省特級(jí)教師，一大批老師曾獲得“河源市十佳校長(zhǎng)”“南粵杰出教師”“南粵優(yōu)秀校長(zhǎng)”“南粵教書(shū)育人優(yōu)秀教師”“等榮譽(yù)稱號(hào)。

滋養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校“書(shū)香校園”特色的凸顯與教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，最終都將轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長(zhǎng)。在“書(shū)香校園”創(chuàng)建路上，學(xué)生也伴隨了學(xué)校、教師一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、收獲。多年來(lái)，下城小學(xué)學(xué)生在眾多比賽中屢獲佳績(jī)，為學(xué)校贏得了無(wú)數(shù)榮譽(yù)。

書(shū)香氣息盈滿校園28年，下城小學(xué)將在“閱讀引路，書(shū)香育人”這一理念的引領(lǐng)下，在建設(shè)“書(shū)香校園”的道路中繼續(xù)砥礪前行。

本報(bào)記者 程鵬

通訊員 陳秀花