教育部明確教師不得通過(guò)微信和QQ布置作業(yè)

家長(zhǎng)各持觀點(diǎn)，學(xué)校表示應(yīng)辯證看待問(wèn)題

在2018年全國(guó)兩會(huì)期間，有政協(xié)委員提出《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)布置和提交作業(yè)的提案》。日前，教育部發(fā)布了提案答復(fù)，稱將完善管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)，避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”等現(xiàn)象。教育部的這一答復(fù)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。我市各學(xué)校現(xiàn)狀如何？家長(zhǎng)、學(xué)校又有怎樣的看法？對(duì)此，記者進(jìn)行了走訪。

家長(zhǎng)：各有各看法

在隨機(jī)采訪中，記者發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)老師用手機(jī)微信和QQ布置作業(yè)，持三種不同的態(tài)度。“我覺(jué)得老師用微信和QQ布置或提交作業(yè)不好，如果孩子每天做什么作業(yè)都要向爸爸媽媽拿手機(jī)看，連這點(diǎn)自主能力都沒(méi)有的話，還談什么學(xué)習(xí)？”市民黃女士表示，培養(yǎng)孩子自主能力非常重要，年齡小的孩子更需要督促。李先生同樣表示反對(duì)，他認(rèn)為，在留守兒童家庭，老人不太會(huì)用電子產(chǎn)品，而出于疼愛(ài)就會(huì)讓孫子孫女自己拿手機(jī)查看作業(yè)，一些自制能力稍差的孩子會(huì)產(chǎn)生依賴，甚至被一些小游戲吸引，進(jìn)而沉迷其中。此外，小孩點(diǎn)擊APP上的廣告隨意購(gòu)產(chǎn)品導(dǎo)致家長(zhǎng)錢(qián)財(cái)損失的新聞也是屢見(jiàn)不鮮。

部分家長(zhǎng)也表示贊成，認(rèn)為老師通過(guò)微信和QQ布置作業(yè)更加方便，也能讓家長(zhǎng)知道孩子當(dāng)天需要完成哪些作業(yè)，避免出現(xiàn)孩子不做作業(yè)的情況。劉先生的孩子下學(xué)期將成為一年級(jí)新生，他對(duì)老師用微信和QQ布置作業(yè)的做法表示贊同。他表示，現(xiàn)在微信、QQ使用范圍廣泛，已經(jīng)是工作和生活必備的通訊工具，應(yīng)該好好利用起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校老師的溝通聯(lián)系，更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

而更多家長(zhǎng)則保持中立態(tài)度，他們認(rèn)為教育信息化已經(jīng)是大勢(shì)所趨，孩子在這樣的大環(huán)境中成長(zhǎng)，單純地“一刀切”并不妥當(dāng)，作為家長(zhǎng)也有責(zé)任引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品，不能一味地對(duì)“老師用微信和QQ布置作業(yè)”持完全贊同或完全否定的態(tài)度。

學(xué)校：應(yīng)辯證看待電子設(shè)備輔助教學(xué)

連日來(lái)，記者隨機(jī)走訪了市區(qū)幾所小學(xué)，了解到學(xué)校普遍采取的方法是：科任老師在課堂上口述作業(yè)以及在黑板上寫(xiě)下作業(yè)后，班主任在班級(jí)微信群或QQ群里再發(fā)布一次，目的是讓家長(zhǎng)知曉，并監(jiān)督自己的孩子按時(shí)按質(zhì)完成家庭作業(yè)。

問(wèn)及學(xué)校是否有出現(xiàn)老師通過(guò)微信和QQ布置作業(yè)的情況，源城區(qū)高蓮小學(xué)副校長(zhǎng)陳媛秋表示，老師主要是在黑板上寫(xiě)下當(dāng)天孩子需要完成的作業(yè)，讓孩子抄寫(xiě)下來(lái)，而基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和即時(shí)通訊工具的普及，幾乎每個(gè)班級(jí)都建立了微信群輔助實(shí)現(xiàn)“家校共育”，老師會(huì)通過(guò)微信和QQ發(fā)布作業(yè)、通知等，但是僅僅是作為告知家長(zhǎng)的一種輔助方式。

“看待事情不能從一個(gè)極端到另一個(gè)極端。”市二小校長(zhǎng)賴國(guó)勇表示，去年8月，教育部等八部門(mén)聯(lián)合下發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，明確學(xué)校布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)；教學(xué)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%。而這次教育部對(duì)政協(xié)提案的明確答復(fù)，同樣更好地規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為，學(xué)校要在教育教學(xué)工作中遵循教育部的要求，也要辯證地看待電子設(shè)備輔助教學(xué)的意義。一方面，微信和QQ等通訊手段為學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系提供了便利，有效地加強(qiáng)了家校合作，具有積極的作用；另一方面，學(xué)校也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)孩子科學(xué)規(guī)范地使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)校和家庭一起努力與配合，共同守護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。

本報(bào)記者 鄧宇珊