賞識具有巨大魅力，它能使調皮的學生增強信心；它能使聽話的學生學會思考，獨立處理問題；它能使膽小的學生變得勇敢，直面困難；它能使優秀的學生面對挫折，克服困難。尊重、賞識學生，可以更好地走進他們的心靈，讓他們充滿自信，充滿陽光。

一、在理解中賞識學生

賞識是一種心態，是師愛的升華，是內心深處對他們真正的理解和尊重。在尊重與信任的基礎上，走進學生的內心，與他們進行精神的交流，心靈的對話。記得有一次，有位學生遲到了，他紅著臉站在教室門口，顯得十分難堪。這時，我微笑著對他說：“盡管你遲到了幾分鐘，但你卻是個愛學習的好學生，臉上的汗珠充分證明你心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會有好的表現。”他原以為一定會挨批評，可是卻意外地得到了賞識。他不但消除了緊張、害怕的心理，而且很快成為課堂上最踴躍的發言者。從這件事，我懂得了，在學生做錯了事而又知錯的情況下，我們不妨對他表現出的積極的一面以肯定和賞識。這樣不僅可以維護學生的自尊，還可以建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性。

二、在稱贊中賞識學生

學生的內心世界是單純的，只要用心，走進去并不難。只有走進去，才能真正了解學生，理解和賞識學生。在我所帶的班級里，有位學生性子十分沖動。只要事情不合他意，他就會氣沖沖地緊握拳頭。一次，他和同學打架，我找到了他，他氣沖沖地說：“老師，我就這樣啦！”一副“你能把我怎么樣”的樣子。我沒有生氣，而是面帶微笑，心平氣和地和他聊了起來。通過交談我了解到，他自小父母離異，內心十分自卑，對外界的敏感導致他沖動的性格。我和善地對他說：“你的性子是沖動些，但是我知道你的內心是善良的。上次你爺爺來學校開家長會，我看到你一直攙扶著他走進教室，我的內心很感動。”聽完我說的話，他流下了眼淚，主動承認了錯誤。他說：“老師，你這么看得起我，我不能再給你添麻煩了。”自此，我發現他改變了很多，變得更加陽光，更加向上。從這個例子，我體會到，我們對待每一個學生都要有耐心、有愛心，善于挖掘他們的閃光點，激勵他們奮發向上，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。

三、在差異中賞識學生

每個學生都是獨立的個體，他們既有年齡上的差異，又有個性間的差異。對不同層次的學生從不同的角度賞識，并為他們提供展示自我的機會和舞臺，可以更好地激發他們的求知欲和成就感，從而發掘深藏的潛能。班上有一位學生，經常不寫作業，但他為人熱心，愛勞動。我給他寫了一封信，信中提到：“其實你很棒，尤其在勞動中，你不怕苦不怕累，是一名真正的男子漢，希望你在學習上也能發揚這種精神。”看到我寫給他的信，他感到老師時刻都在關注他，他不寫作業的次數越來越少了，作業也寫得越來越認真了。班上的另一位學生，成績不錯，但她性格內向，缺乏自信。恰逢學校文化藝術節，我鼓勵她參加班級的舞蹈表演。在為期一個月的舞蹈排練中，她慢慢地主動和其他同學交流，變得更加開朗，更加自信了。從這兩件事，我懂得了，對待不同的學生，我們要多一份智慧，對學生的優點要充分肯定，對學生的不足要加以引導和鼓勵，使他們更好地全面發展。

總之，我們要用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用期待的心態去盼望學生的每一點進步，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功，讓學生在賞識中不斷完善自我，成就自我。

河源市高新區實驗學校 潘苑芳