作者：陳青延

我于1961年9月出生在洞庭湖畔的雙閘村。那里是一個偏遠的農村水鄉，農人們世代靠種水稻為生。1979年7月，我參加高考以六分之差名落孫山，由于當時農村教育人匱乏，鄉聯校計劃從高考落榜的高中生中，挑選一批成績比較好的落榜生，到村小學里去當民辦老師，充實農村師資隊伍的力量。那年，我也成為了被鄉聯校挑選當民辦老師候選對象之一。

可以說，民辦老師這種名詞和職業，是那個時期農村教育人才缺乏的產物。那時期，參軍、招工、當民辦老師，都要取得村干部的認可。因之，我回村里要當民辦老師，鄉聯校需要征求村干部的意見，只有經過他們的同意以后，我才能去村小學做民辦老師。

那時節，我回村當民辦老師是費了幾番周折的。首先是鄉聯校針對挑選的對象，統一組織了一次民辦老師錄用的考試，鄉聯校錄用后，我回到村，由于村里跟村干部有關系的好幾個青年想當民辦老師，村支書又組織我們在村進行了一次文化考試，最后優中選優，我才當上了村里的一名民辦老師，從事著教書育人的光輝事業。

在當年教育界工作過的人都清楚，那時的民辦老師大都是吃“背背糧”。也就是說，我是農村戶口，由于沒有“糧本本”，每月在學校食堂里吃飯，都要從家里背大米過來。這樣一來，一年到頭，少不了從家里拿糧食，而每次拿糧食看到勤勞辛苦的父母，心里便有些過意不去，于是便在每年的寒暑假里，我都要回到家里，幫父母干活。夏天里，幫他們“扮禾”與插田；冬天里，幫他們栽油菜與挑大堤修水利。

說實在話，我當3年民辦老師的歲月是難忘的。那時節，國家恢復高考以后，鄉聯校對下面學校的教學質量開始重視起來了，除了每學期每個學校每個年級每個班級要進行期考人平分數評比外，每學期還要組織校領導和本校老師，開展對授課老師的聽課活動，以促進授課老師提高教學質量。如此一來，我這個當民辦老師的授課，自然也就受到校領導和本校老師的特別“關照”了。

初當民辦老師的那年，片區校長經常組織校領導和本校的老師，進入我帶的班級，聽我的授課。一年中，為了備好每一堂公開課，我每次都會工作到深更半夜，靜靜地聽著窗外田野里昆蟲的鳴叫，而驅除睡意。

甘當民師，不負年華。在3年的教學時間里，為了提高學生的作文水平，我在當時教學條件比較差的情況下，買來鐵筆鋼板，堅持每個星期，選取一些優秀作文刻下，用油印分發給全班的同學閱讀。有的時候，我帶著學生們，對地里的植物進行仔細觀察，寫出觀察日記，提升他們的寫作能力。

人生的道路有寬闊與平坦，也有曲折與坎坷。3年民辦老師的工作過去之后，村支書協商鄉聯校，用自己高中畢業的女兒替換了我。從此，我就告別了當民辦老師的歲月。

盡管離開了民辦老師的崗位，但農村小學里，那些可愛的孩子、好學的老師、工作的壓力與支書的所為，激起了我奮發的決心，給我的人生和創作注入了無窮的力量。

1983年上半年，我創作的幾篇兒童文學作品，相繼在遼寧的《文學少年》雜志和湖南的《小溪流》雜志上發表，同時還在《重慶晚報》和《洛陽日報》發表了幾篇小小說。幸福垂青于奮斗的人們。同年8月，鄉政府得知我發表作品的情況，破格把我招聘到了鄉文化廣播電視站工作，不久，我又被轉為了一名國家干部，調到了一家縣級新聞單位工作。

當然啦，我人生的命運有這樣的改變，應該感謝文學，感謝當民辦老師的歲月，感謝不拘一格降人才的時代！