轉化后進生，是班主任工作的一個重要課題，它關系到后進生能否健康地成長。后進生不僅學業成績差，而且在心理品質上也存在不少問題。由于屢次的經歷，強烈的自尊心得不到應有的尊重，因此，稍有“變形”的心態促使他們與老師、同學處于對立狀態，這種狀態嚴重影響著個人的健康成長和嚴重阻礙著班風、學風的建設。所以，重視對“后進生現象”的研究，加強對后進生的教育轉化，具有深遠的意義。下面就如何轉化后進生談談我個人的幾點看法。
      一、“愛”字暖心，真情感化后進生
      對于品學兼優的學生，老師喜歡，這是人之常情；而要喜歡后進生，特別是各方面令人煩惱的學生，在感情上確實免不了是會產生距離的。不過作為教育工作者，特別是班主任，不應該拋棄、歧視他們，而是需要更多的愛心和更熱烈的熱情，作好細致的工作，促進后進生的轉化。羅卡連柯說過：“不能抑制對學生的反感，他就會憎恨學生，對學生身上培育一種憎恨科學、憎恨人們、憎恨社會的情緒。”所以，在做后進生思想工作時，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。我班有一位學習較差的學生，平時貪玩，不愛讀書。老師們費盡心思，都不見他有好轉。然而“禍不單行”，剛進入初二的第一天，他因幫班級拿書，不慎摔跤，造成手骨骨折。由于病情嚴重，必須動手術，而且要住院一段時間。他本來基礎較差，再要掉下這么多功課，怎么辦？然而“塞翁失馬”，說不定這次就是轉變他學習態度的一個良好契機。在他住院手術期間，我動員全班同學為他募捐醫藥費，并和班干部多次到醫院探望；他出院后，我又幾次登門家訪，詢問病情，幫他補習功課；到學校后，我給他安排了一個“補課組”，輪流為他補課。老師和同學的幫助，感動了他的父母，也使他感受到集體的溫暖。當他看到期中考試卷上第一次出現70分時，不禁喜上眉梢。每一顆愛心，都能化作一股暖流，匯入學生的心田，滋潤干涸的心靈。
      二、“嚴”字當頭，關心愛護后進生
      教育工作中的“嚴”是指對學生的嚴格要求，對學生認真地管理和教育，它是使學生的智慧和思想品德沿著正確的方向發展、成為合格的接班人的必要條件。孟子主張教師要嚴，他說：“大匠誨人，必以規矩。”該方的就方，該圓的就圓，這是靈活不得的，對學生的教育，既要嚴格要求，又要愛護學生，得不到師愛的學生比得不到母愛的孩子更感到委屈，內心創傷更嚴重。伯林斯基說：“愛應該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度。”教師對學生的思想工作，要嚴出于愛，才嚴得有理；愛寓于嚴，才愛而不縱。只有把愛護學生和嚴格要求學生有機地結合起來，才能調動教育者和教育雙方的積極性，產生最大的教育效果。
      俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”嚴是建立在愛的基礎上的一種教育方法，如果真心愛護自己的教育對象，就必須嚴格要求。不過，對學生嚴一定要得法，批評是對屢犯錯誤的學生，如果教師不是進行細致的，恰當的批評，而是代之以痛罵一頓的方法，刺傷學生的自尊心，這樣會使學生變得冷酷絕望，兇橫和孤僻，他們會以充滿敵意的態度對待老師。批評的藝術應是嚴厲與善良的圓滿結合，學生對教師的批評感受到的，不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他們充滿人情味的關切。在教育過程中，我們常發現有少數班主任性情急噪，恨鐵不成鋼，發現學生紀律差，不遵守紀律，動輒訓斥、謾罵、處罰，還有動手打人，這樣的嚴格要求是不可取的。
      三、“幫”字入手，貼心服務后進生
      轉化后進生，要求不能過高，用高壓的手段進行“熱處理”，會使后進生產生逆反心理，對老師產生敵對情緒。因此，對于后進生的轉化工作，要采用“幫”的方法，使他們慢慢轉化過來。班主任在做后進生思想工作時，也應該以“幫”字入手，幫助后進生屏棄自卑感，樹立學習自信心，幫助后進生改變不良習慣。
      如我班有個男生上課無精打采，坐在那里一言不發，要么做小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫速度比蝸牛還要慢，字跡也不工整，潦潦草草。每天不是科任老師就是學生向我告狀。為了轉化這個學生，我先幫助他認識到自己的缺點、錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。其次安排責任心強、學習成績好、樂于助人的班長跟他同桌，目的是發揮同桌的力量。之前，我先和班長進行了一次談心：“為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他進步。”班長滿口答應，并充分利用課余時間幫助他，督促他。有時，班長也會產生一些厭煩情緒，說他有時不錯，有時又犯老毛病了，此時，我就跟同她說：“要有耐心，慢慢來。”后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說：“這也離不開同學們的幫助，特別是班長的幫助。”就這樣，在同學們的幫助下，他自己的努力下，各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，更遵守紀律了，成績也有了很大的提高。有一次，給他做數學輔導時，他主動跟我說：“老師，班長這樣關心我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了，我真替你高興。”
      后進生轉化工作是教師教育工作的難點，更是社會，家庭密切關注的焦點，我們要講究工作藝術，采取有效的方法，把后進生的教育轉化工作做好。