一、增強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，提高自學(xué)能力

      1．課前的預(yù)習(xí)要引導(dǎo)好。充分利用好自修課進(jìn)行課前預(yù)讀。如：利用工具書(shū)突破文字的障礙，弄懂字的音、形和義；了解作者，分清體裁；利用課前提示和課后練習(xí)，理清文章的結(jié)構(gòu)；劃分課文層次，歸納段意。找出疑難問(wèn)題。

      2. 導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)好教學(xué)是閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵，在圍繞一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課題的內(nèi)涵與課文材料的內(nèi)在聯(lián)系及課文主旨的表述等方面進(jìn)行思考。在閱讀教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教師必須按照班里的實(shí)際情況，慢慢地、由淺入深地、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。另外，在一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上，應(yīng)該經(jīng)過(guò)討論來(lái)找到答案。

      3．鞏固提高。課堂教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)布置一些課外的練習(xí)和寫(xiě)作題目。為了解決閱讀與寫(xiě)作的過(guò)渡問(wèn)題，更加有效地增強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作的能力，練習(xí)的要求應(yīng)以學(xué)以致用，觸類(lèi)旁通為原則，練習(xí)題應(yīng)是精煉的，典型的。寫(xiě)作題目要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用，同時(shí)要進(jìn)行各類(lèi)文體和各種表現(xiàn)手法的訓(xùn)練，并且積累好詞句，有助于提高寫(xiě)作水平。

      二、善于抓住文章的切入點(diǎn)，有效進(jìn)行多元解讀

      使用材料時(shí)，我們要善于切入文章，牽一發(fā)而動(dòng)全體，巧妙地進(jìn)行解讀文章，文章解讀可以從以下五點(diǎn)進(jìn)行切入：

      1．從文章內(nèi)容角度切入。一篇文章的內(nèi)容是豐富多彩的，是顧盼生姿的。例如小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，包括有天文地理知識(shí)，有琴棋書(shū)畫(huà)的內(nèi)容，詩(shī)詞曲賦的理解，還牽涉到醫(yī)學(xué)、建筑、美學(xué)哲學(xué)等方面。

      2.從文章的語(yǔ)言切入。課文中的語(yǔ)言是精彩的，細(xì)膩的，富有感情的，應(yīng)該說(shuō)是色香味都不缺。有的文章語(yǔ)言清澈如水，寫(xiě)態(tài)描物，細(xì)膩感人，情意綿綿。

      3.從文章中心切入。歸納文學(xué)作品的中心是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要壞節(jié)，它既能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，另外還能讓學(xué)生受到深刻的思想教育，道德境界也得到提高。多元性是文學(xué)作品的特點(diǎn)之一，讀者不同，角度各異，用不同思想方法得出各種具有個(gè)體差異性的主題。

      4.從人物形象切入。立體化的特質(zhì)是文學(xué)作品的人物形象所具有的，加之閱讀活動(dòng)有個(gè)體化的特征，學(xué)生理解中的藝術(shù)人物，理應(yīng)各不相同，鑒賞人物出現(xiàn)了求異和創(chuàng)新的現(xiàn)象。我們絕不可用一種統(tǒng)一的模式界定學(xué)生的理解。我們?cè)诜治鑫膶W(xué)形象時(shí)，應(yīng)辨證思考，理性地理解，創(chuàng)造性地鑒賞。

      5.從補(bǔ)充文章空白切入。閱讀活動(dòng)挖掘出來(lái)的就是作品的意義，未閱讀過(guò)的作品，只能給讀者提供一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間匿藏著許多空白，有待于讀者去了解、補(bǔ)充和表述。閱讀活動(dòng)中不可缺的動(dòng)力之一就是對(duì)這些空白的補(bǔ)充，它能夠驅(qū)使讀者發(fā)揮想象，活躍讀者思維，起到與作品和作者溝通的橋梁作用，個(gè)性鮮明地深刻理解作品的意義。

      三、掌握閱讀問(wèn)題的解題方法

      1.總覽全文，把握中心。首先搞清文章的思路。文章的每個(gè)段落，每個(gè)句子都是為了表達(dá)中心服務(wù)的，都指向文章的主旨。其次是要找到文章中關(guān)鍵的詞句，然后讀懂它，特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)的句子，反映文章深層內(nèi)容的詞句，以及內(nèi)涵豐富的詞句，還有文章中的開(kāi)頭句、獨(dú)立成段句、過(guò)渡句等，文章的主旨常常隱含其中。

      2.認(rèn)真審題，定向把握。準(zhǔn)確審題是做閱讀題的關(guān)鍵，認(rèn)真地分析題干，把握題干中包含的與答案相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)容，把握題干的要求，找出題目的出題點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地找出答案。

      3.篩選組合，定向闡述。文學(xué)作品的題目一般都是主觀(guān)題，題干不僅顯示答題的地方，還可要求答題的方式。必須從命題人所問(wèn)的角度來(lái)回答問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題作答，答案要充分、正確，并且不紊亂。

      總之，閱讀教學(xué)要加強(qiáng)指導(dǎo)，抓住文章的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握答題的方法，多做閱讀練習(xí)，就可以大大提高學(xué)生的閱讀能力，取得較好的閱讀教學(xué)效果。