大教育家葉圣陶生前曾說：“教育是什么？從簡單方面談，只需要一句話，就是培養良好的習慣。”小學階段是學生形成良好習慣的最佳時期，所以我們必須抓緊時機，注意經常有意識地培養學生的良好習慣。下面結合數學教學，談談我對學生良好習慣的培養。

      一、培養學生認真讀書的習慣

      課本是知識的寶庫。要從課本中獲取知識，必須認真閱讀課本。作為教師就應該耐心啟發和引導學生養成良好的讀書習慣，指導學生在讀書時邊讀邊“劃”，劃重點、劃關鍵句，學會在關鍵的地方認真、重復多讀幾遍，做到透徹理解而牢固記下來。例如在 “三角形面積”教學中指導學生讀課文內容時，要求學生用“、、、、”這類記號把關鍵字句記下來。并要求學生剪兩個完全一樣的直角三角形，拼成一個長方形。然后又帶著問題去讀“試試看：怎樣把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形？想一想：三角形的底和高有什么關系？三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關系？”這樣經過操作和書本的理論知識相結合，由學生自己把三角形的面積公式推導出來，并在鞏固練習時出示三道具代表性的難易程度適中并且針對本班學生特點的訓練題。

      由于學生認真讀透書本，并按課本要求通過自己親手操作，啟發學生自己總結得出：三角形面積=底×高÷2 或平行四邊形面積是三角形面積的2 倍，必須具備的條件是 “三角形的底和高與平行四邊形的底和高分別相等；兩個完全一樣的三角形才能拼成一個長方形或平行四邊形”。所以同學們的答案大多數是正確的。

      二、培養認真審題的習慣

      審題是能否正確解題的關鍵。在試題計算時，我要求學生認真審題，弄清題意，反復思考，看清數據和符號，確定演算的步驟和方法。如“汽車給食堂運送一批煤，上午運送這批煤的2/5，下午運送這批煤的1/4，正好是50 噸，這批煤還剩多少噸？”有的學生列式：50÷( 2/5+ 1/4)，這樣列式是錯誤的，原因是審題時沒有看清標點符號，這“50 噸” 的對應分率是什么，“還剩的”對應分率是什么，其實從標點符號來看“50 噸”的對應分率是1/4。只要多加思考，有目的有針對性地進行訓練，學生就會逐步認識審題的必要性，形成審題的習慣。

      三、培養獨立思考，自主創新的習慣

      數學是思考性極強的一門學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。

      要使學生獨立思考，當然要組織好思考的材料。思考材料一般在知識的關鍵處，通過設計提問的形式出現。還要多鼓勵學生質疑問難，就可能產生新的見解，自主分析，開創思維能力。例如教學方陣的應用題時，能開創學生的發散思維。如圍棋盤的最外層每邊能放19 個棋子，最外層一共可以擺放多少個棋子？首先要弄清楚這道題的四個頂點都有一個重復的棋子。很多學生能列出不同解法：19×4-4=72（個）19×2+17×2= 72（個）（19-1）×4=72(個）。諸如此類的題，都能培養學生自主創新的能力。

      四、培養作業規范，認真書寫的習慣

      認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生學習態度，培養認真負責的精神以及審美意識等都有積極的意義。在教學過程中常常遇到學生因書寫字體不端正而出現差錯。例如，把“50 噸”的“噸”中的口字旁誤為“0”，變成了“500 噸”；把 “5.24-1.07”的運算符號寫得不規范，減號與 1.07 的“1”相連誤為加號；把“+”寫歪就變成了“×”等。所以學生作業規范、認真書寫的習慣十分重要。而只有經過嚴格的要求，長期不懈的進行訓練，才能養成認真書寫的良好習慣。

      五、培養認真完成作業的習慣

      作業是學生最基本、最經常的獨立學習活動，是學生鞏固知識、形成技能的主要手段。因此，必須養成認真完成作業的習慣。

      1.培養學生獨立、專心完成作業的習慣。課堂作業因為有老師督促檢查，一般還比較認真，而在家庭作業中常常出現許多不良的習慣。例如，做作業時，做做玩玩，心神不定，拼命趕速度，草率馬虎；依賴家長或抄襲同學的作業等。這些都影響作業的質量。因此，在布置家庭作業時，除提出明確要求外，還通過網絡發信息與家長取得聯系，共同督促指導學生認真獨立地完成家庭作業。

      2.培養認真計算、自覺檢查的習慣。計算要求正確、迅速、方法合理、靈活，達到這一要求，除了讓學生掌握法則外，還要培養學生認真計算自覺檢查的習慣。一是聯系日常生活和工農業生產實際，啟發學生認識計算準確無誤的重要性。二是教給學生計算和驗算的方法。對于計算題，先要檢查題目里的數字、運算符號有沒有抄錯，然后確定先算什么、后算什么，有沒有簡便的方法。對于應用題，特別是復合應用題要多讀幾遍，弄清已知條件與問題的內在聯系，條件中哪些是直接的，哪些是間接的，再研究問題與條件、條件與條件之間有什么聯系，最后考慮列式。對于判斷題，要弄清每一個字、詞或符號的意義，并同已掌握的知識做比較，以便做判斷。