大教育家葉圣陶生前曾說：“教育是什么？從簡(jiǎn)單方面談，只需要一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，所以我們必須抓緊時(shí)機(jī)，注意經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。下面結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

      一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣

      課本是知識(shí)的寶庫(kù)。要從課本中獲取知識(shí)，必須認(rèn)真閱讀課本。作為教師就應(yīng)該耐心啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)邊讀邊“劃”，劃重點(diǎn)、劃關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵的地方認(rèn)真、重復(fù)多讀幾遍，做到透徹理解而牢固記下來。例如在 “三角形面積”教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生讀課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生用“、、、、”這類記號(hào)把關(guān)鍵字句記下來。并要求學(xué)生剪兩個(gè)完全一樣的直角三角形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。然后又帶著問題去讀“試試看：怎樣把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形？想一想：三角形的底和高有什么關(guān)系？三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？”這樣經(jīng)過操作和書本的理論知識(shí)相結(jié)合，由學(xué)生自己把三角形的面積公式推導(dǎo)出來，并在鞏固練習(xí)時(shí)出示三道具代表性的難易程度適中并且針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)的訓(xùn)練題。

      由于學(xué)生認(rèn)真讀透書本，并按課本要求通過自己親手操作，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)得出：三角形面積=底×高÷2 或平行四邊形面積是三角形面積的2 倍，必須具備的條件是 “三角形的底和高與平行四邊形的底和高分別相等；兩個(gè)完全一樣的三角形才能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形”。所以同學(xué)們的答案大多數(shù)是正確的。

      二、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

      審題是能否正確解題的關(guān)鍵。在試題計(jì)算時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真審題，弄清題意，反復(fù)思考，看清數(shù)據(jù)和符號(hào)，確定演算的步驟和方法。如“汽車給食堂運(yùn)送一批煤，上午運(yùn)送這批煤的2/5，下午運(yùn)送這批煤的1/4，正好是50 噸，這批煤還剩多少噸？”有的學(xué)生列式：50÷( 2/5+ 1/4)，這樣列式是錯(cuò)誤的，原因是審題時(shí)沒有看清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這“50 噸” 的對(duì)應(yīng)分率是什么，“還剩的”對(duì)應(yīng)分率是什么，其實(shí)從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來看“50 噸”的對(duì)應(yīng)分率是1/4。只要多加思考，有目的有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐步認(rèn)識(shí)審題的必要性，形成審題的習(xí)慣。

      三、培養(yǎng)獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新的習(xí)慣

      數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

      要使學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)然要組織好思考的材料。思考材料一般在知識(shí)的關(guān)鍵處，通過設(shè)計(jì)提問的形式出現(xiàn)。還要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，就可能產(chǎn)生新的見解，自主分析，開創(chuàng)思維能力。例如教學(xué)方陣的應(yīng)用題時(shí)，能開創(chuàng)學(xué)生的發(fā)散思維。如圍棋盤的最外層每邊能放19 個(gè)棋子，最外層一共可以擺放多少個(gè)棋子？首先要弄清楚這道題的四個(gè)頂點(diǎn)都有一個(gè)重復(fù)的棋子。很多學(xué)生能列出不同解法：19×4-4=72（個(gè)）19×2+17×2= 72（個(gè)）（19-1）×4=72(個(gè)）。諸如此類的題，都能培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

      四、培養(yǎng)作業(yè)規(guī)范，認(rèn)真書寫的習(xí)慣

      認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神以及審美意識(shí)等都有積極的意義。在教學(xué)過程中常常遇到學(xué)生因書寫字體不端正而出現(xiàn)差錯(cuò)。例如，把“50 噸”的“噸”中的口字旁誤為“0”，變成了“500 噸”；把 “5.24-1.07”的運(yùn)算符號(hào)寫得不規(guī)范，減號(hào)與 1.07 的“1”相連誤為加號(hào)；把“+”寫歪就變成了“×”等。所以學(xué)生作業(yè)規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣十分重要。而只有經(jīng)過嚴(yán)格的要求，長(zhǎng)期不懈的進(jìn)行訓(xùn)練，才能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

      五、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

      作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的主要手段。因此，必須養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

      1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、專心完成作業(yè)的習(xí)慣。課堂作業(yè)因?yàn)橛欣蠋煻酱贆z查，一般還比較認(rèn)真，而在家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良的習(xí)慣。例如，做作業(yè)時(shí)，做做玩玩，心神不定，拼命趕速度，草率馬虎；依賴家長(zhǎng)或抄襲同學(xué)的作業(yè)等。這些都影響作業(yè)的質(zhì)量。因此，在布置家庭作業(yè)時(shí)，除提出明確要求外，還通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)信息與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成家庭作業(yè)。

      2.培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的習(xí)慣。計(jì)算要求正確、迅速、方法合理、靈活，達(dá)到這一要求，除了讓學(xué)生掌握法則外，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算自覺檢查的習(xí)慣。一是聯(lián)系日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤的重要性。二是教給學(xué)生計(jì)算和驗(yàn)算的方法。對(duì)于計(jì)算題，先要檢查題目里的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)有沒有抄錯(cuò)，然后確定先算什么、后算什么，有沒有簡(jiǎn)便的方法。對(duì)于應(yīng)用題，特別是復(fù)合應(yīng)用題要多讀幾遍，弄清已知條件與問題的內(nèi)在聯(lián)系，條件中哪些是直接的，哪些是間接的，再研究問題與條件、條件與條件之間有什么聯(lián)系，最后考慮列式。對(duì)于判斷題，要弄清每一個(gè)字、詞或符號(hào)的意義，并同已掌握的知識(shí)做比較，以便做判斷。