［摘要］立足課堂，精心設(shè)計，組織教學(xué)，采取多樣的形式和教學(xué)方法，激起學(xué)生活動的興趣，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會運動的樂趣，激發(fā)其積極參與體育課堂的興趣，從而更好地達到教學(xué)目標(biāo)。

      ［關(guān)鍵詞］激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新、發(fā)展?jié)撃?

      “體育”課在小學(xué)教育教學(xué)階段中處于明顯的基礎(chǔ)性地位。它不僅能幫助小學(xué)生強身健體、認(rèn)識自我和鑄造勇敢頑強的拼搏精神，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性和增強學(xué)生適應(yīng)未來社會的各種能力。為此，我們體育教師要重視體育課堂，盡量激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育課堂的興趣。

      一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

      濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮、積極探究未知的最佳狀態(tài)�？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。那么，如何讓體育課堂教學(xué)興趣化呢？

      1、音樂導(dǎo)入法

      美妙動聽的音樂能更有效地調(diào)動學(xué)生積極參與體育課堂的興趣。課堂中，我采用音樂導(dǎo)入法，讓學(xué)生在動聽的音樂節(jié)奏伴隨下，輕松自如地進行體育課前的熱身運動。與此同時，我還抓住機會，適時采用多表揚少批評的教學(xué)手段，對學(xué)生所表現(xiàn)的各種創(chuàng)新的熱身運動及時給予表揚及鼓勵，或者跟學(xué)生一起分享他們的成果，從而使學(xué)生們在教師的陪同下，對體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      2、游戲競賽激趣法

      小學(xué)生體育課，往往由于較長時間練習(xí)單一的動作而感到枯燥。由此，教師采用具有趣味性和競爭性的游戲教學(xué)法，對好玩、好動，求新、求異的小學(xué)生有較大的吸引力。如：新授跳高、跳山羊的課時，課前，有的學(xué)生看到高高的山羊教具時，心生懼怕，特別是膽小的女生，根本不敢嘗試。這樣的課堂一下陷入冷場。由此，我首先組織學(xué)生進行一些老鷹叼小雞、個人跳高、小組競賽等有趣的游戲活動。在競賽中，設(shè)置跳高、越壕溝等障礙；同時，還配上教師生動形象地講解和準(zhǔn)確的動作示范。在游戲中，學(xué)生不但充分發(fā)揮和體現(xiàn)團隊的力量和個人的榜樣示范作用，而且培養(yǎng)了士氣、激發(fā)了勇于拼搏的精神。游戲教學(xué)不僅讓學(xué)生在緊張和快樂的游戲競賽中，消除或不同程度地減輕懼怕心理，還激發(fā)了學(xué)生對體育課的濃厚興趣。

      二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高興趣

      完成一項創(chuàng)新活動，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如：教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生的生理、心理健康發(fā)展，獲得成功和愉快的體驗，使學(xué)生熱愛體育、增強自尊心和自信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

      三、發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

      1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維

      對知識的理解、掌握離不開學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維能力的發(fā)展。隨著思維能力的發(fā)展，學(xué)生對問題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和奧妙時，才會感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主動性更強。教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，爭取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見。盡管有時學(xué)生提出的問題在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的問題，也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。如：我在新授前滾翻教學(xué)時，有位學(xué)生提出：“前滾翻與翻跟斗動作一樣嗎？”學(xué)生們有的說動作一樣，有的說動作不一樣，有的說有相似的地方等。每位學(xué)生對自己所提的問題都有一個較明確的觀點。這正是教師在教學(xué)中希望出現(xiàn)的課堂氛圍。對此，我運用恰當(dāng)點撥，精講提示、正誤對比等方法，對學(xué)生所提的問題一一作答，并把學(xué)生的思緒引入正軌，最后得出正確的結(jié)論。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力

      在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的口語闡述機會，真正做到給予每個學(xué)生足夠的參與時間、參與機會，培養(yǎng)學(xué)生流利的口頭表達能力和口語交際能力，促進學(xué)生的智力發(fā)展�？傊�，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在體育課堂教學(xué)中，只要教師抓住小學(xué)生的心理和生理特征，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)對象，制定行之有效的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的需求，提高其學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正喜歡體育，才能讓我們的體育課真正活起來。