[摘要]：興趣是最好的老師,在初中英語教學中,只有讓興趣在英語課中成為主導，才能調動學生學習英語的主觀能動性,才能向學好英語邁進,提高英語教學的效果。

      [關鍵詞]:興趣 情感 效果

      隨著科技的進步，教學模式更是多樣化，可最終的目的都是讓學生對學習感興趣，讓學生自主學習，從而達到良好的教學效果。眾所周知，興趣是最好的老師,在初中英語教學中,只有讓興趣在英語課中成為主導，才能調動學生學習英語的主觀能動性,才能向學好英語邁進,提高英語教學的效果。

      一、興趣是最好的老師,上好第一堂英語課

      每當新學期開始的時候，在第一節課時, 利用學生們對新教師的好奇心和新鮮感，教師應注意用生動、親切的語言和表情去吸引每一個學生的注意力。為此,在第一節課時, 教師首先給每個學生起個英文名字，教師在講課時盡量用他們的英文名字。這樣，大家便較容易迅速相互了解、記住每個人的名字。第一節“相互認識”是我們的重要內容,教師在全班示范后,請同學們用同桌對話的形式練習,然后再用小組合作的方式擴大認識的范圍,最后請同學站起來在全班采訪,或相互介紹進行實際應用。這樣,學生之間一下子就消除了生疏感。同時,由原本上課都是“教師講, 學生聽,全班圍著教師轉”的教學模式改為學生積極參與教學的模式,學生覺得新鮮、好奇、有意思。45 分鐘的課便興趣盎然地結束了, 學生感到意猶未盡,這多少吊起了他們的一些胃口,使他們期待下節英語課的來臨。試想一下:如果我們教師每節課都能燃起學生的激情,讓他們總用等待的目光迎接你的到來,學生上課還會聊天、睡覺、做與學習無關的事情嗎？

      二、構筑師生平等和諧的情感氛圍

      在英語教學中,教師要注意構筑平等、民主的師生關系,與學生建立融洽的情感。也就是,教師要放下面子和架子,與學生建立起“民主、和諧、相互尊重、相互信任”的師生關系。首先,教師要注意不斷提高和完善自身素質, 因為英語學習是一種語言學習,通過情感因素的培養,盡可能排除學生學習英語的各種心理障礙,創設良好、輕松、民主的氣氛,使學生在學習時有愉快感,沒有精神壓力和負擔,這樣可激揚學生的創造潛能。所以,教師在教授知識的同時,要注意加強與學生情感方面的交流。教師自己的一言一行會影響學生學習英語的興趣和潛力的發揮,所以上課時應注意以流利的口語、美觀的板書、高尚的師德和情操、良好的人格魅力，對后進學生耐心教育和幫助，及時肯定和鼓勵學生的進步，這都將大大激發學生的學習興趣及創造潛能。

      其次,營造民主、和諧的教學氛圍。如在學習仁愛版Unit1 Topic1 Section D 2 Written work 時,教師積極鼓勵學生談他們所喜愛的運動，最喜愛的運動，和最喜歡的中外著名運動員,不斷地鼓勵他們暢所欲言,學生不管講多講少,都享受到了成功的喜悅。人人都能用英語表達自己的思想,這大大激活了他們的思維,創造能力得到了盡可能的發揮。有時候學生在講話中有些錯誤,教師以友好平等的態度加以指正,或通過啟發引導由其自行糾正,讓學生感到自己真正是學習的主人，這樣也就大大提高了學生對學習英語的興趣。

      三、運用媒體，激發情趣

      電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以及電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發學生學習興趣，調動他們的積極性，激活課堂，具有重要的作用

      （一）運用錄音機，激發興趣，創設英語情景

      1.給學生播放錄音帶，讓學生收聽、跟讀地道的英語，把握標準的語音、語調，培養和發展學生的聽、說能力。

      2.給學生創造條件，為其錄音、播放，讓他們聽到自己的發音，感知自己發音的優、缺點，進而發揚優點，矯正不足，繼續提高。好奇是孩子的天性，通過錄音比賽，也能激發他們的學習欲望，進而把課堂搞活。

      （二）運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體

      在英語教學中，運用多媒體教學，教師制作PowerPoint,課件中的圖案，有趣的剪裁，動聽的音樂，都能促使學生產生濃厚的學習興趣，達到靈活運用知識的目的，進而達到較高的學習效果。

      四、運用游戲，活躍課堂氣氛

      愛玩是每個孩子的天性。因此，在英語課堂中，設計課堂游戲，能大大提升學生學習英語的興趣,課堂游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初一仁愛版教材 Unit1 Topic 3 Section B 中的2b“Class activities”這一部分，設計游戲“Let the students guess the objects by touching them”，這樣便能很有效地培養和鍛煉學生的認知和反應能力,又能增強學生的自信心，更能在大范圍內調動學生的學習積極性,感受到學習英語的樂趣，進而使學生知識得以鞏固，達到一舉兩得的學習效果。

      五、競爭比賽，激活課堂

      形式多樣的競爭比賽是激發情境、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠是一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。在教學中，我采用words and expressions competition, 勝出的小組或個人給予作業本，小卡片或是筆等小禮物作為獎勵，這樣便提高了學生的學習興趣，在競爭中也就達到了記住單詞和重點詞匯的效果。

      運用競賽，挖掘學生的學習“潛能”，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。

      總之，盡管教無定法,但只要我們樹立 “一切為了學生,為了學生的一切”的育人思想, 頭腦中始終有變革英語教學的創新理念,遵循教學,靈活多變,就能夠找出切實可行、學生樂于接受又喜歡的教學方法,進而更好地發揮學生的主體作用,激活課堂,提高教學質量。