顧名思義，所謂的“學(xué)困生”并不是指生理有缺陷的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。“一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全身心去愛每一個(gè)學(xué)生”。在班主任的工作實(shí)踐中，我身體力行，把愛每一個(gè)學(xué)生作為工作的出發(fā)點(diǎn)、著眼點(diǎn)，尤其是對“學(xué)困生”的關(guān)愛和轉(zhuǎn)化。

      一、微笑

      微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的學(xué)生需要微笑，后進(jìn)生更需要微笑。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜，而經(jīng)常被冷落的學(xué)生一旦得到老師的微笑，同樣會(huì)把它當(dāng)作珍貴的禮物。生活在微笑中的人比生活在冷漠環(huán)境中的人更容易獲得成功，心理也更健康，因?yàn)槲⑿�給他一種安全感。微笑就是要給學(xué)生創(chuàng)造一種安全、溫馨的環(huán)境。尤其對于學(xué)困生，比如在上課時(shí)搗亂，惹我們生氣，我們是不是習(xí)慣了聲色俱厲地批評(píng)和呵斥？甚至是把學(xué)生叫到辦公室罰站或是寫檢討。在平時(shí)，對班里的那些學(xué)困生我們是不是很不情愿看到他們？當(dāng)我們感到和學(xué)生離得越來越遠(yuǎn)時(shí)，當(dāng)我們對學(xué)生的落后束手無措時(shí)，讓我們送給他們最廉價(jià)的禮物——微笑。

      二、排除心理障礙

      “學(xué)困生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內(nèi)心卻很自卑，甚至自暴自棄；外表是一副對犯錯(cuò)誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。“差生”都不是天生的，而是在后天生活環(huán)境中形成的。作為一名班主任，要千方百計(jì)地幫助他們樹立自信，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

      三、以身示范訓(xùn)練習(xí)慣

      常言道：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”可見，習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)停滯不前，思想行為存在偏差，正是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在工作中，班主任的實(shí)際行為是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先應(yīng)做到。如：你要學(xué)生不要遲到，你應(yīng)該在教室門口等學(xué)生進(jìn)來。

      四、激勵(lì)“興奮點(diǎn)”

      據(jù)專家考證，沒經(jīng)過激勵(lì)的人，內(nèi)在潛力只發(fā)揮30%~40%，而經(jīng)過激勵(lì)的人，內(nèi)在潛力可以發(fā)揮到80%~90%，這個(gè)數(shù)據(jù)有力地說明激勵(lì)的作用是不容忽視的。激勵(lì)點(diǎn)落在被激勵(lì)對象的興奮點(diǎn)上，同落在抑制點(diǎn)上的效果大不一樣，激勵(lì)點(diǎn)落在興奮點(diǎn)上，如同干柴火種，一點(diǎn)火便起燃，而且可以熊熊燃燒。班主任應(yīng)從日常的觀察中，了解“學(xué)困生”的興奮點(diǎn)，抓住興奮點(diǎn)，想方設(shè)法，進(jìn)行激勵(lì)，就會(huì)使他們產(chǎn)生寶貴的進(jìn)取動(dòng)力，并使其積極性向多方面擴(kuò)散，從而促進(jìn)其健康成長。

      我發(fā)現(xiàn)有個(gè)“學(xué)困生”平時(shí)很愛表現(xiàn)自己，上課回答問題時(shí)總是很響亮，處處想表現(xiàn)自己，于是我給他找了個(gè)職位，負(fù)責(zé)早讀課的監(jiān)管，讓他盡顯“ 風(fēng)騷”，他竟然把這項(xiàng)工作搞得有聲有色。我還抓緊機(jī)會(huì)以此教育他，你看，班里的同學(xué)很聽從你的領(lǐng)導(dǎo)，你可要把他們帶好。自此，他開始注意自己的行為舉止了，做好表率，起到帶頭作用。

      班主任的神圣天職，就是在別人對“學(xué)困生”失去信心和希望的時(shí)候，我們?nèi)匀荒軡M懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)連學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，給予肯定和扶植。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”需要一個(gè)過程，需要遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；只要我們有決心、恒心，傾注真情，我們所付出的勞動(dòng)必定會(huì)有收獲！