小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。”這充分說明了德育教育在我們教育教學(xué)過程中占有十分重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，使德育內(nèi)容在潛移默化中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。那么，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育呢？

      一、注意教師個(gè)人的言行舉止

      德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師個(gè)人的言行舉止對學(xué)生的影響非常重要，也是直接的。比如：要求學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾和校牌，我一定自己先佩戴好；升國旗或做操時(shí)我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，站在隊(duì)伍里端端正正，學(xué)生也就照樣守紀(jì)律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。在學(xué)生面前不說臟話、慌話，保持談吐親切、誠實(shí)。另外，教師的板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做大量的準(zhǔn)備，備好課，采取靈活多樣的教學(xué)手段。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得非常開心，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，明白做任何事不能馬馬虎虎。這樣對以后的學(xué)習(xí)、工作都有很大的推動(dòng)作用。我覺得要學(xué)生守校規(guī)，老師首先要自己做到。只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。因此，我們老師必須身體力行，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們；用我們溫柔的話語感染他們，處處做學(xué)生的表率，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

      二、在教材中充分挖掘

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識(shí)的分析中。例如：六年級數(shù)學(xué)下冊《比例的意義》一課中，掛圖中的四幅圖是不同場景的國旗，第一幅是天安們升國旗儀式；第二幅是校園升旗儀式；第三幅是教室場景；第四幅是簽約儀式。我在創(chuàng)設(shè)情境中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：國旗是我們祖國的象征，我們要愛護(hù)，不要隨意玩弄或丟棄國旗，必須尊重它，從而教育學(xué)生愛祖國，愛人們，愛父母。在教學(xué)圓周率時(shí)，我告訴學(xué)生：圓周率是我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6 位小數(shù)的人。同時(shí)，我還講述了祖沖之在研究數(shù)學(xué)方面的感人故事。這樣既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而勤奮刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

      三、在教學(xué)過程中滲透德育

      在教學(xué)過程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大作用的，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。如，我們采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這過程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可培養(yǎng)他們正確看待他人學(xué)習(xí)成績的好心態(tài)。

      四、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育

      德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。如，教學(xué)六年級的 “節(jié)約用水”時(shí)，我先讓學(xué)生調(diào)查自己家或其它地方一個(gè)水龍頭每分鐘漏水大約多少升，然后計(jì)算每個(gè)水龍頭一天漏水多少升，一年呢？假如一所學(xué)校有兩個(gè)水龍頭漏水，全國有30 萬所學(xué)校，全年要浪費(fèi)多少噸水，平均每噸水價(jià) 1.5 元，一共要多少水費(fèi)？這些錢可以供多少貧困孩子學(xué)習(xí)，可以做多少有用的事情？然后結(jié)合我國是13 個(gè)貧水國家之一，從而提出節(jié)約用水的意義是多么重大，使學(xué)生從中感受到節(jié)約用水的重要性。這樣，學(xué)生既可以掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又受到了節(jié)約用水的教育。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是很有必要的。我們要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信，只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)接受能力，有機(jī)滲透，就一定能使學(xué)生在教學(xué)過程中得到很好的德育教育。