小學數學教學大綱中明確指出：“對學生進行思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，培養學生良好的學習和生活習慣。”這充分說明了德育教育在我們教育教學過程中占有十分重要的地位。小學數學作為基礎教育的重要學科，在小學數學教學中滲透德育，使德育內容在潛移默化中逐步內化為學生個體的思想品德，促進學生個性心理品質的健康發展。那么，怎樣才能在數學教學中更好地滲透德育呢？

      一、注意教師個人的言行舉止

      德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師個人的言行舉止對學生的影響非常重要，也是直接的。比如：要求學生佩戴紅領巾和校牌，我一定自己先佩戴好；升國旗或做操時我首先自己嚴肅認真，站在隊伍里端端正正，學生也就照樣守紀律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。在學生面前不說臟話、慌話，保持談吐親切、誠實。另外，教師的板書設計、語言表達、儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做大量的準備，備好課，采取靈活多樣的教學手段。這樣，學生不僅學得非常開心，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，明白做任何事不能馬馬虎虎。這樣對以后的學習、工作都有很大的推動作用。我覺得要學生守校規，老師首先要自己做到。只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。因此，我們老師必須身體力行，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們；用我們溫柔的話語感染他們，處處做學生的表率，讓學生受到潛移默化的教育。

      二、在教材中充分挖掘

      在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位。這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：六年級數學下冊《比例的意義》一課中，掛圖中的四幅圖是不同場景的國旗，第一幅是天安們升國旗儀式；第二幅是校園升旗儀式；第三幅是教室場景；第四幅是簽約儀式。我在創設情境中對學生進行愛國主義教育：國旗是我們祖國的象征，我們要愛護，不要隨意玩弄或丟棄國旗，必須尊重它，從而教育學生愛祖國，愛人們，愛父母。在教學圓周率時，我告訴學生：圓周率是我國偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后6 位小數的人。同時，我還講述了祖沖之在研究數學方面的感人故事。這樣既可激發學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而勤奮刻苦學習的責任感和自覺性，又可培養學生不怕艱難，刻苦鉆研的獻身精神。

      三、在教學過程中滲透德育

      在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學教學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大作用的，這時候我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可培養他們團結合作的精神。如，我們采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這過程中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可培養他們正確看待他人學習成績的好心態。

      四、在數學活動中進行德育

      德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合。我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。如，教學六年級的 “節約用水”時，我先讓學生調查自己家或其它地方一個水龍頭每分鐘漏水大約多少升，然后計算每個水龍頭一天漏水多少升，一年呢？假如一所學校有兩個水龍頭漏水，全國有30 萬所學校，全年要浪費多少噸水，平均每噸水價 1.5 元，一共要多少水費？這些錢可以供多少貧困孩子學習，可以做多少有用的事情？然后結合我國是13 個貧水國家之一，從而提出節約用水的意義是多么重大，使學生從中感受到節約用水的重要性。這樣，學生既可以掌握有關的數學知識，又受到了節約用水的教育。

      在數學教學中滲透德育是很有必要的。我們要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信，只要在教學中結合學生的思想實際和知識接受能力，有機滲透，就一定能使學生在教學過程中得到很好的德育教育。