閱讀提示：

缺老師，特別是缺體育美育老師，是很多鄉(xiāng)村學(xué)校管理者的共同心聲。近日，教育部官網(wǎng)發(fā)布了《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》（以下 簡稱《辦法》），鼓勵(lì)體育美育專職教師在教育行政部門的統(tǒng)籌下，以走教方式到農(nóng)村及其他師資緊缺的學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

那么，目前我市農(nóng)村小學(xué)解決體 育美育教師緊缺情況的具體措施是什 么？取得了怎樣的效果？各縣區(qū)教育 部門和學(xué)校又有怎樣的計(jì)劃和展望？ 對此，記者進(jìn)行了了解。

支教老師讓學(xué)生接觸面更廣

連平縣油溪鎮(zhèn)小溪村作才小學(xué)， 是一所“有年代感”的農(nóng)村完全小學(xué)。 該校目前有261 名學(xué)生，每個(gè)年級(jí)設(shè) 置一個(gè)班，共6 個(gè)班，但目前任教老師 總數(shù)為15 人，其中有兩人是美麗中國 項(xiàng)目的支教老師。而在2015 年以前， 學(xué)校更是僅有9 名教師。該校校長黃 遠(yuǎn)雄告訴記者，目前學(xué)校里的學(xué)科老 師是以中英數(shù)科目為主，體育藝術(shù)類 的專職教師幾乎是“空白”。而主科老 師兼任音樂美術(shù)課，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)是普 遍存在的現(xiàn)象。

李琳翔的課堂深受學(xué)生喜歡。

據(jù)黃遠(yuǎn)雄介紹，此局面于2015 年 被打破，當(dāng)時(shí)畢業(yè)于中南大學(xué)的方嘉 利和其他兩位志愿者來到學(xué)校，了解 到師資力量不足，便開始了為期兩年 的支教，而他們也成為該校的新生力 量。在支教過程中，方嘉利注意到學(xué) 校的圖書室、閱覽室不僅缺乏有效的 借書還書系統(tǒng)，并且書籍陳舊過時(shí)，不 適合小學(xué)生閱讀。于是他與其余兩位 支教老師通過各方努力為學(xué)校建設(shè)起 信息化的圖書室。截至目前，圖書室 已有適合學(xué)生閱讀的讀物6000 多 本，每一本圖書信息都有錄入管理軟 件，讓學(xué)生盡情享受閱讀的快樂，滿 足他們對知識(shí)的渴望。現(xiàn)在，每年都 有來自各地的兩到三位志愿者到作 才小學(xué)開展支教，學(xué)校的科任教師和 課程安排更趨向合理、科學(xué)，學(xué)校還 成立了衍紙、繪畫、小提琴等各式各 樣的興趣小組。

作才小學(xué)六年級(jí)的孩子可以說是 比較幸運(yùn)的。學(xué)校在兩年前開設(shè)了第 二課堂，豐富孩子們的課余生活，談到 這些孩子們都表示很懷念那段時(shí)光。 “我最喜歡支教老師方老師教我們的 攝影課，我們學(xué)得可開心了！”六年級(jí) 的麥素拉說。畢業(yè)于中南大學(xué)的鐘露 露是作才小學(xué)支教教師中的一員，主 要教語文和美術(shù)兩學(xué)科，已在學(xué)校擔(dān) 任五年級(jí)班主任滿一年時(shí)間。在談到 這一年的感受時(shí)，鐘露露表示當(dāng)自己 在美術(shù)課上教孩子們剪紙、制作節(jié)日 賀卡時(shí)，孩子們都表現(xiàn)得十分活躍。 同時(shí)她也提到，雖然支教前進(jìn)行了業(yè) 務(wù)培訓(xùn)，但是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧方面 還需要改進(jìn)。有著同樣看法的是今年 剛到學(xué)校支教半學(xué)期的李琳翔，她結(jié) 合班級(jí)實(shí)際開展激勵(lì)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生 上課的積極性。但在實(shí)際教學(xué)中也會(huì) 遇到難題，通過請教本校老師，和自己 不斷調(diào)整后，班級(jí)整體發(fā)展還是較為 平穩(wěn)。

多管齊下優(yōu)化學(xué)科教師配置

今年5 月份，市教育局開展了全 市中小學(xué)體育美育等學(xué)科教師配備情 況專項(xiàng)調(diào)研，要求各縣區(qū)認(rèn)真總結(jié)體 育美育等學(xué)科教師配置情況，以全面 了解我市體育美育等緊缺學(xué)科教師配 備情況。經(jīng)過初步摸底，各縣區(qū)教師 隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)相對失衡，大部分小學(xué) 的體育美育教師兼職教學(xué)普遍，教師 缺口相對較大。而為了進(jìn)一步優(yōu)化教 師配置，各縣區(qū)教育局也根據(jù)本地實(shí) 際，采取了教師招聘繼續(xù)向農(nóng)村學(xué)校 傾斜、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、走教等多項(xiàng)舉措。

龍川縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人巫標(biāo)輝 介紹，龍川縣在編在崗教師存在老齡 化現(xiàn)象，個(gè)別偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)平均年齡已 超過50 歲。教學(xué)點(diǎn)多且分散，因人 少、班小、學(xué)科多，在現(xiàn)有編制標(biāo)準(zhǔn)下 無法配齊、配足所有學(xué)科教師，特別 是體育美育教師相對緊缺。他表 示，為補(bǔ)充緊缺學(xué)科教師，龍川縣采 用多種途徑優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)配備，通 過連續(xù)多年面向社會(huì)招聘緊缺學(xué)科 教師、開展體育美育教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、 探索緊缺教師鎮(zhèn)域內(nèi)走教（如體育 美育教師）活動(dòng)和開展城鄉(xiāng)支教活 動(dòng)等工作措施，以梯次性化解農(nóng)村學(xué) 校結(jié)構(gòu)性缺編和學(xué)科性缺編，緩解鄉(xiāng) 鎮(zhèn)教師部分學(xué)科緊缺和部分學(xué)科配 置不平衡等問題。

東源縣也在積極探索方式方法。 今年，東源縣繼續(xù)將教師招聘工作向 農(nóng)村學(xué)校傾斜，計(jì)劃向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校充實(shí) 近100 名專業(yè)教師，進(jìn)一步緩解農(nóng)村 學(xué)校學(xué)科教師不均衡及老齡化問題。 同時(shí)繼續(xù)執(zhí)行《中小學(xué)教師支教方 案》，讓縣城和縣城周邊學(xué)校對口幫扶 邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，對口支援時(shí)間為三 年，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行對口幫扶。

本報(bào)記者 鄧宇珊 凌敏