日前，教育部印發《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（以下簡稱《意見》），要求中小學校主動承擔起學生課后服務責任。《意見》一出，受到廣大家長的熱烈響應，家長們希望小孩放學后的托管問題能交回學校解決。學校和教師則認同《意見》出臺的重要性，但同時也提出了在人力、硬件設施、資金保障等方面學校將面臨的實際困難和挑戰。

新規雖好但要兼顧多方利益

小學4 點多就放學，而家長一般都要5點半以后才能下班。那么，5 點半才下班的家長要怎樣才能接到4 點多就放學的小孩？辦法無非有兩個，要么拜托長輩、鄰居等人幫忙接小孩回家，要么就是家長“逃班”去接小孩。如今教育部印發《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，要求中小學校主動承擔起學生課后服務責任，這就大大減輕了家長的負擔。

這一做法自然贏得廣大家長的支持，但相對應的，學校的壓力就大了。教師每天的教學任務本來就重。如果再額外加班而延遲下班，任課教師就直接變成學生的“貼身保姆”了。因此，在新規出臺之際，筆者建議還是要加大政府的補貼力度，同時，安排任務較輕的科任教師負責課后服務工作。只有兼顧了多方利益，才能讓新政策推行得更加順利。

劉 曦

家長不要輕易撒手

“孩子放了學，家長沒下班”的現實存在，讓“接孩子”成了很多家長的難題。教育部印發的《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》把這一難題交給了 “抓好課后服務”，拋給了學校。殊不知，這實際上是增加了學校的負擔和老師們的工作量。因此，不是所有的學校都有熱情和動力來 “抓好課后服務”。

其實，在“接孩子”這一難題上，河源已有成功的經驗：一些社區成立了“4 點半學校”，利用社區圖書室、文化活動室等現有場地資源，開辟滿足“4 點半學校”功能需求的活動場所，而且是無償提供。其實，一些企事業單位也可以成立“4 點半學校”，甚至可安排專人到學校代家長“接孩子”。這樣，不但能讓家長放心，更能融洽單位與員工的關系。

在“接孩子”問題上，家長也不能輕易撒手。比如，住同一小區且孩子在同一所學校就讀的家長們可以輪流接送、照顧孩子。這樣的話，一位家長可能一個星期只需接送一次，也能和睦鄰里，讓孩子間有共同學習的機會。

鄭婷影

讓課后服務新政叫好又叫座

課后服務新規的出臺，彰顯了政府對中小學生健康成長高度負責的精神，也是對民生問題的關切和正面回應。近年來，為給中小學生減負，許多學校縮短了學生的在校學習時間，放學后孩子的看護就成了問題，因此也催生了不少商業托管和“黑托管”。不少家長在“解放”的同時，又有了對托管安全問題的擔憂，陷入了進退兩難的境地。

課后服務新規的出臺，讓不少家長拍手“叫好”，但也引發了不少學校和老師的焦慮。如何讓新規叫好又叫座，筆者認為還需要各方共同努力，把新規切實執行到位。首先，政府要通過購買服務等方式，給予學校和教師開展課后服務的適當補助；其次，學校對課后服務工作的管理要到位，豐富課后服務內容和形式，防止把課后服務變成集體教學或“補課”，真正給孩子減負。此外，學校還可與家長協商，適當收取一些費用，減輕學校的負擔，才能有效解決“4點半” 放學問題。

張濤