網絡直播的興起，帶動了不少“網紅”的出現。這些“網紅”基本上都是千篇一律的“小鮮肉”“蛇精臉”。但近日，浙江大學59 歲的數學教授蘇德礦，因直播微積分課程而廣受學生歡迎，最高在線聽課人數高達1.3 萬人，成為了新一代的“網紅”。不少人直呼，這才是直播的正確使用方法。

這些蘇教授網絡直播教學，讓我們看到了網絡直播的另一種使用方式。原來網絡直播不僅僅可以用于娛樂領域，更可以廣泛運用到教育、科普等方面。筆者期許，未來在網絡直播領域能出現更多像蘇教授這樣的“網紅”教授。

一

過去一年，我國網絡直播行業迅猛發展，近半數中國網民在使用網絡直播。與此同時，國內涌現出數千家直播平臺。各種游戲直播、秀場直播大行其道。很多年輕人拿著一部手機，架起一個三角架，找個網速好的地方，對著麥克風喊上幾句話就能成為一個網絡主播，更有觀眾熱捧，送車送游輪。在直播這個行業里，也誕生了不少“網紅”，并有一群人更是以此為生，獲得經濟收入。

在這種大熱的傳播方式中，我們也可以看到信息傳播有了一種新的、更接地氣的傳播途徑。與電視直播的高門檻相對比，它門檻低。主播可以是任何人，也可以在任何時候開啟直播模式，讓一對多的即時互動成為可能。因此，大量的網友涌入了直播平臺。參與直播的人，也從開始的大V 逐漸擴大到全民。每一個人都可以成為“網紅”。內容也從最初的分享生活向娛樂及更加多元的方向發展。而浙大蘇教授的網絡直播教學更是打開了一個新的窗口。直播不僅僅可以講娛樂段子，也可以講嚴肅的知識。

二

回到蘇教授網絡直播微積分課程的新聞本源來看，蘇德礦之所以利用網絡直播平臺講課，主要原因是大量學生選不上課的現實。150 個開班名額，選課的學生達3000 人，如此高的人氣，在網絡直播平臺開班授課也是順理成章。畢竟，蘇教授已經在線下擁有了一定的人氣，現在進行的網絡直播教學，也是基于學生想學而選不上課的現實需求缺口而言的。

無獨有偶，在上個月也有一場類似的直播，是關于司法考試備考的直播。為幫助眾多學員更好地備戰司法考試，中國政法大學司法考試學院邀請了中國政法大學教授張峰作為直播嘉賓。開場不到20 分鐘，直播在線人數便突破2 萬；1 小時10 分鐘后，突破 10 萬；直播當晚最高同時在線人數達15.8 萬。一夜之間，這位張教授也成為了“網紅”。從蘇教授和張教授的直播試水，我們看到，教授成了網紅，說明受眾還是很認可這種傳遞價值與知識的直播。在直播中，除了娛樂新聞能吸引人觀看，有價值的內容也一樣能吸引受眾，甚至比娛樂八卦等更受歡迎。

三

這是一個信息生產爆炸的時代，教育是知識生產與傳播的一項最重要功能。學校與教學是傳授知識的最主要載體，應該及時搭上“網絡直播”這趟列車，用這種群眾喜聞樂見的方式來傳遞信息。當前“網絡直播”內容魚龍混雜，更需要大量的知識分子登上網絡直播的舞臺，占領直播平臺，用直播平臺去傳遞有價值的信息，而不能舍棄掉網絡直播這個重要的載體，將這塊陣地拱手相讓。

另一方面，讓更多的“網紅”教授涌現在直播中，也間接地對大學教授們提高了要求，對他們也是一種鍛煉和考驗。畢竟教育教學并不是簡單的照本宣科。學生接受知識的能力也跟教師的授課水平有一定關系。當把教學搬上直播間，教學水平好不好，學生愛不愛聽，能不能接受，就一目了然了。同時，老師之間也能互相學習，通過互相看對方的教學視頻，提高自身的教學水平，讓教學變得更有效率。因此，筆者認為，教育要跟上時代，和先進的技術相結合，要讓更多的教授走進網絡直播間，涌現出更多的“網紅”教授。

劉 曦