殘疾兒童是未成年人當(dāng)中的特殊群體，保障他們的健康成長(zhǎng)也需要采取特殊措施。近年來，市殘聯(lián)通過開展“康教結(jié)合”的綜合性康復(fù)教育，為殘疾兒童積極融入、平等參與社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。去年以來，全市在訓(xùn)殘疾兒童834人，其中進(jìn)入普幼普小的殘疾兒童121人，殘疾兒童康復(fù)、教育訓(xùn)練效果明顯。

在康復(fù)機(jī)構(gòu)里，孩子正在接受特定的康復(fù)與教育課程。

康復(fù)和教育兩不誤

什么是“康教結(jié)合”模式？據(jù)介紹，我市的“康教結(jié)合”模式是根據(jù)殘疾兒童不同類別，分設(shè)聽障兒童康復(fù)教育訓(xùn)練、腦癱兒童康復(fù)教育訓(xùn)練、自閉癥兒童康復(fù)教育訓(xùn)練，通過集體訓(xùn)練、個(gè)別康復(fù)及家庭輔導(dǎo)相結(jié)合的形式開展康復(fù)教育訓(xùn)練。當(dāng)前，全市殘聯(lián)下屬的17個(gè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)正在積極開展“康教結(jié)合”模式，河源康華康復(fù)中心就是其中一個(gè)。

今年4周歲的升升（化名）是此前在康華康復(fù)中心上課的孩子。3歲那一年，家人發(fā)現(xiàn)，升升語(yǔ)言發(fā)展緩慢，僅會(huì)簡(jiǎn)單地進(jìn)行“媽媽”“爸爸”模仿音，同時(shí)長(zhǎng)期出現(xiàn)情緒波動(dòng)等現(xiàn)象，以及在一些生活細(xì)節(jié)上無法自理等認(rèn)知方面、社交方面的缺陷。隨后，升升在廣州中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院被診斷為孤獨(dú)癥譜系障礙。

2017年4月6日，升升被送到康華康復(fù)中心接受康復(fù)訓(xùn)練。最初，升升幾乎都是在哭鬧中上完課程，經(jīng)常出現(xiàn)精神不集中、情緒不穩(wěn)定等狀況。針對(duì)升升的情況，康復(fù)中心的老師采取感統(tǒng)訓(xùn)練、游戲治療、音樂治療、認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、交往訓(xùn)練相結(jié)合的方式，讓他接受“康教結(jié)合”模式的教育。經(jīng)過半年的訓(xùn)練，升升在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步。由于干預(yù)康復(fù)效果顯著，升升如今已經(jīng)轉(zhuǎn)到幼兒園接受與其他正常小孩同等水平的教育。

為殘疾兒童架起未來橋梁

采訪中，記者從市殘聯(lián)了解到，凡在康復(fù)機(jī)構(gòu)接受康復(fù)訓(xùn)練的孩子，出現(xiàn)的缺陷、癥狀有所不同。而針對(duì)不同類別的殘疾兒童，康復(fù)機(jī)構(gòu)的教師們需要制訂個(gè)別化教育方案，讓他們接受不同程度的訓(xùn)練，通過差異化康教項(xiàng)目提高康復(fù)質(zhì)量。

據(jù)了解，近年來，我市通過開展“康教結(jié)合”模式，在殘疾兒童康復(fù)、教育訓(xùn)練等方面取得明顯效果。來自市殘聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示：2017-2018年，全市在訓(xùn)殘疾兒童834人，其中聽障兒童102，腦癱兒童267人，自閉癥兒童278名，智障兒童162人，低視力兒童25人，經(jīng)過“康教結(jié)合”模式訓(xùn)練后，已經(jīng)有121名殘疾兒童回歸普幼普小上課，轉(zhuǎn)入特殊學(xué)校上課的也有6名。而從2017年起，我市更是提高康復(fù)救助額度，這些接受康復(fù)訓(xùn)練的殘疾兒童每人每年均享有2萬(wàn)元的康復(fù)救助經(jīng)費(fèi)。

市殘聯(lián)工作人員謝冬英介紹，為了保障“康教結(jié)合”模式能夠持之以恒地開展，市殘聯(lián)共投入資金300萬(wàn)元購(gòu)置康復(fù)教學(xué)設(shè)備，完善硬件康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，同時(shí)加強(qiáng)師資培養(yǎng)力度，提高康復(fù)質(zhì)量，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，實(shí)施多類型培訓(xùn)。“每年安排15人次以上的康復(fù)師參加上級(jí)殘聯(lián)舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，去年省康協(xié)會(huì)在我市開展腦癱兒童康復(fù)師資格認(rèn)證培訓(xùn)，全市19人通過了資格認(rèn)證。”謝冬英表示。

本報(bào)記者 吳奕鎮(zhèn)